Понадобятся 2-3 игрушечных музыкальных инструмента (например, дудочка, барабан, колокольчик).
Показываем малышу инструменты и как они играют. Затем даем ему самому поиграть. Спрашиваем как звенит колокольчик - ДИНЬ, ДИНЬ, ДИНЬ, как стучит барабан - БАМ БАМ, как звучит дудочка - ДУ-ДУ-ДУ.
Далее просим ребенка сыграть на инструменте, который делает так - ДИНЬ ДИНЬ, ДУ-ДУ-ДУ, БАМ-БАМ. Задача ребенка опознать звукоподражание и сыграть на этом инструменте.

Таким образом мы формируем речевой и неречевой слуховой гнозис (опознавание различных звуков речи и неречевых шумов), от которого напрямую зависит понимание обращенной речи.

В миску или небольшой тазик наливаем воду и бросаем туда различные мелкие игрушки (можно на определенную лексическую тему-только овощи и фрукты или животные и т.д.), рядом кладем ложку/игрушечный сачок/сито - все чем можно ловить и работаем над:
1) Понимаем речи: лови мышку, лови утю; лови того, кто говорит мяу/му/хрю; лови красную/лови синюю; лови ложкой, лови удочкой и т.д.
2) Активизацией слов: кого поймал? мяу, афаф, мууу или кису, мишу, рыбу, что ты сделал? поймал; фразовой речи - кто поймал? я поймал, поймал рыбу и т.д.

Выполняем с ребенком упражнение под ритмичное стихотворение, побуждая к активизации звукоподражаний, все движения по тексту:

Мы топаем ногами - топ, топ, топ
Мы хлопаем руками - хлоп, хлоп, хлоп
Качаем головой - кач, кач, кач
Мы руки поднимаем - выше, выше,
Мы руки опускаем - ниже, ниже,
Мы руки подаем - подаем, подаем
И бежим кругом! бежим, бежим кругом!

Здесь работаем над чувством ритма, общим праксисом, соматогнозисом (знание схемы тела), пониманием речи, а с малышами от 2 и старше можно учить стихотворение, работая еще и над слухоречевой памятью.

Кладем перед ребенком на тарелку три знакомых продукта (например, банан, сыр и огурец - кусочки). непрозрачные баночки кладем такие же кусочки и даем малышу понюхать баночку так, чтобы он не увидел, что в ней. Просим показать что он понюхал (развитие обонятельного гнозиса также важно для активизации речи, поскольку слово активизируется тогда, когда полностью собран его сенсорный образ). Когда малыш угадал, хвалим и побуждаем к активизации этого слова - ДА, ПРАВИЛЬНО! ЧТО ЭТО? ЭТО БАНАН! БА-НАН!

Ставим подушку балансир и вокруг нее кегли (можно заменить импровизированными мишенями наподобие кеглей - например, одноразовые стаканчики), встаем на балансир (или обычную подушку) и сбиваем кегли ногой, либо кидаем в них мяч, при попадании радуемся и активизируем - БАМ/БАХ/БУМ или ПОПАЛ(А)/Я ПОПАЛА (смотрите по речевым возможностям вашего ребенка). Упрощенный вариант - встаем на балансир и учимся ловить и кидать мяч, удерживая равновесие. Основная задача здесь - работа над вестибулярной системой, мозжечковая стимуляция.

В прозрачные баночки из под детского питания наливаем теплую воду, на крышечках внутри ставим кляксы разными цветами гуаши, плотно закрываем баночки. Ставим перед малышом баночки и просим ТРЯСИ ЭТУ (понимание отдельного глагола тряси), какую трясешь? ЭТУ (активизация местоимения). Вода в баночке начинает окрашиваться ВААААУУУУ! смотри, вода стала СИНЯЯ! ВАААУ, СИНЯЯ! какая стала вода? СИНЯЯ (активизируем слово ВАУ и побуждаем к подражанию названий цветов) + работаем над изучением цветов.

Пальчиковая гимнастика - самомассаж тактильным мячиком под стихотворение:

Этот шарик не простой, (сжимаем мячик одной рукой, потом другой)
Весь колючий вот такой. (разжимаем ладошку и показываем указ. пальцем другой руки иголки)
Меж ладошек мы кладем, (зажимаем мяч между ладошек)
Им ладошки разотрем (катаем мяч между прям ладоней)
Вверх и вниз его катаем, (катим одной рукой по другой вверх и обратно)
Свои руки разминаем (меняем руки и выполняем аналогично предыдущей строчке)
Можно шар катать по кругу, (катаем колобок между двух рук)
Перекидывать друг другу (по тексту)
Раз, два, три, четыре, пять - (опять катаем между двух ладошек вперед-назад)
Нам пора и отдыхать (положили мячик на пол)

Этой игрой прорабатываем кистевой праксис, соматогнозис, мелкую моторику.

Понадобится крупа размером примерно как фасоль/целый горох и картинки/фигурки домашних птичек. Ставим перед ребенком тарелочку с крупой и достаем птичек: КТО ЭТО? ЭТО КУРА/ЦЫПА, ОНА ХОЧЕТ КУШАТЬ, ДАВАЙ ДАДИМ ЕЙ ЗЕРНЫШКО? КОРМИ КУРУ. Ребенок должен дать по одному зернышку каждой из птичек, мама стимулирует речевую деятельность КАК КУРОЧКА КЛЮЮТ? КЛЮ КЛЮ КЛЮ, КТО КЛЮЕТ? КУРА/ЦЫПА и т.д. от 2 лет можно давать инструкцию дай курочке два, дай цыпе три и так далее.
В конце мама рассыпает немного крупы и гвоорит, что курочки рассыпали зернышки, пока ели - давай соберем! Собираем по одному зернышку, тренируем правильный пинцетный захват, от 1.3 можно брать два вида зернышек и 2 чашки, просим сортировать - клади ТАКУЮ СЮДА, А ТАКУЮ СЮДА.

Работаем над активизацией словаря по возрасту (звукоподражания, слова, фраза), мелкой моторикой и когнитивной сферой (понимание речи, изучение счета до 3).

Берем фигурку кошки и маленькие часики, привязываем к ним ленту, наркываем мисками или чашечками. ленты протягиваем прямой линией и зовем малыша. Просим потянуть за ленту и узнать что там, спрашиваем кто спрятался под стаканчиком? КИСА! (мяу-мяу) или ЧАСЫ! (тик-так) Показываем как киса умывается/лакает молоко - движения высунутым языком снизу вверх, как тикают часики - рот открыт, челюсть неподвижна, острый язычок касается попеременно левого и правого уголков рта). Перед тем как просить малыша повторить, поднесите к нему зеркало, чтобы он видел что пытается сделать.

Здесь работаем над артикуляцией и активизацией словаря.

Набираем ребенку ванну с пеной и под пеной прячем игрушки или предметы, которые не будут всплывать (3-5 штук, важно, чтобы они были знакомы ребенку - машинка, кубик, рыбка и т.д.)
Смотри, что это? ПЕНА! ВАУУУ, ЭТО ПЕНА (аткивизируем слова пена и вау) ДАВАЙ КАЖЕТСЯ, ПОД НЕЙ ЧТО-ТО СПРЯТАЛОСЬ? ДАВАЙ ИСКАТЬ! Опускаем руки в пену, демонстрирую как мы ищем там предметы, малыш повторяем и что-то нащупывает, тактильно обозначаем, что руки остаются под пеной и просим малыша угадать что это, стимулируя речевую активность на доступном уровне (биби/машина) и т.д.

Таким образом формируем тактильный гнозис и опять же активизируем словарь.